«Урок цифры»

«Урок циф­ры» — насы­щен­ное и дина­мич­ное меро­при­я­тие.

Струк­ту­ра уро­ка вклю­ча­ет сле­ду­ю­щие эта­пы:
1. Ввод­ная часть: общий рас­сказ учи­те­ля о том, что, как и зачем будет
про­ис­хо­дить на уро­ке, а так­же демон­стра­ция сай­та «Уро­ка циф­ры»
(~3 мину­ты);

2. Раз­бив­ка на коман­ды и поста­нов­ка задач по ана­ли­зу учеб­но­го
видео­ро­ли­ка (~5 минут);
3. Про­смотр учеб­но­го видео­ро­ли­ка и отве­ты команд на вопро­сы по нему
(~19 минут);
4. Прак­ти­че­ская рабо­та по про­грам­ми­ро­ва­нию с тре­на­же­ром на сай­те акции
(~15 минут).
5. Под­ве­де­ние ито­гов уро­ка (~3 мину­ты).

Все зада­ния и сюжет­ные фор­му­ли­ров­ки в тре­на­же­ре име­ют опре­де­лен­ную
струк­ту­ру и под­дер­жи­ва­ют сквоз­ную тему и идею «Уро­ка циф­ры», созда­вая
игро­вые ситу­а­ции при кото­рых обу­ча­ю­щи­е­ся могут видеть важ­ность
команд­ной рабо­ты и про­грам­ми­ро­ва­ния. Каж­дый интер­ак­тив­ный блок (уро­вень)
онлайн-тре­на­же­ра име­ет опре­де­лен­ное мето­ди­че­ское зна­че­ние и ори­ен­ти­ро­ван
на раз­ви­тие кру­го­зо­ра, навы­ков про­грам­ми­ро­ва­ния, само­об­ра­зо­ва­ния,
твор­че­ства, позна­ва­тель­ной и лич­ност­ной рефлек­сии обу­ча­ю­щих­ся.
Выпол­няя зада­ния тре­на­же­ра, обу­ча­ю­щий­ся само­сто­я­тель­но осва­и­ва­ет
основ­ные поня­тия, опре­де­лен­ные под­хо­ды к про­грам­ми­ро­ва­нию, виды
дея­тель­но­сти и воз­мож­но­сти систе­мы.

«Урок циф­ры» ста­вит перед собой сле­ду­ю­щие цели:
1) Раз­ви­тие циф­ро­вой гра­мот­но­сти. Тех­но­ло­гии раз­но­об­раз­ны, но их
объ­еди­ня­ет общий язык и спо­соб мыш­ле­ния, свя­зан­ный с пони­ма­ни­ем
алго­рит­мов. «Урок циф­ры» с помо­щью онлайн-тре­на­же­ра поз­во­ля­ет
обу­ча­ю­щим­ся полу­чить уни­каль­ный опыт созда­ния про­грамм­но­го кода.
2) Раз­ви­тие навы­ков команд­ной рабо­ты. Про­грам­ми­ро­ва­ние – важ­ная,
но не един­ствен­ная цель про­ве­де­ния уро­ка. XXI век назы­ва­ют «веком
команд­ной рабо­ты»: лави­но­об­раз­ный рост объ­е­мов инфор­ма­ции и
глу­бо­кая инте­гра­ция обла­стей науч­но­го зна­ния тре­бу­ют коопе­ра­ции,
про­дук­тив­но­го вза­и­мо­дей­ствия людей из раз­ных пред­мет­ных обла­стей.
Над созда­ни­ем каж­до­го про­дук­та в сфе­ре инфор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий
тру­дят­ся коман­ды, куда могут вхо­дить не толь­ко про­грам­ми­сты, но и
спе­ци­а­ли­сты из самых раз­ных обла­стей: вра­чи, уче­ные, так­си­сты,
пси­хо­ло­ги, игро­тех­но­ло­ги, дизай­не­ры, худож­ни­ки, пред­ста­ви­те­ли вла­сти
и др. «Урок циф­ры» поз­во­ля­ет про­де­мон­стри­ро­вать пре­иму­ще­ства
про­дук­тив­ной ком­му­ни­ка­ции уче­ни­ков, спо­соб­ство­вать
фор­ми­ро­ва­нию навы­ков их рабо­ты в коман­де.
3) Ран­няя профори­ен­та­ция. Для успе­ха нынеш­них уче­ни­ков в их
даль­ней­шей про­фес­си­о­наль­ной жиз­ни важ­но как мож­но рань­ше
заду­мы­вать­ся о буду­щей сфе­ре дея­тель­но­сти с уче­том акту­аль­ных
трен­дов на рын­ке тру­да. Про­фес­си­о­наль­ное само­опре­де­ле­ние может
стать побу­ди­тель­ным моти­вом для более глу­бо­ко­го погру­же­ния в те
пред­мет­ные обла­сти, кото­рые свя­за­ны с буду­щей про­фес­си­ей. Таким
обра­зом, «Урок циф­ры» кос­вен­но вли­я­ет на повы­ше­ние инте­ре­са
уча­щих­ся к инфор­ма­ти­ке, мате­ма­ти­ке и физи­ке.

В дан­ном уро­ке при­ня­ли уча­щи­е­ся 7–9‑ых клас­сов нашей шко­лы. По окон­ча­нию про­хож­де­ния тре­на­же­ра уча­щи­е­ся были награж­де­ны сер­ти­фи­ка­та­ми.